Naši najmenší žiaci si tento týždeň mohli pripomenúť, aké dôležité je starať sa o svoje zuby. Absolvovali prednášku, kde sa oboznámili so správnym čistením svojich zúbkov, ale aj o tom, aké ďalšie rôzne pomôcky môžu pri čistení svojej ústnej dutiny používať. Z prednášky si určite odnášame cenné informácie pre lepšiu starostlivosť našich zubov.
Novinky
- 26mar
Ako sa starať o svoje zuby
- 25mar
Deň vody
Dňa 22.03.2022 sa na našej škole pod záštitou Nórskych fondov v rámci projektu Včelí plán pre biodiverzitu a pri príležitosti Medzinárodného dňa vody uskutočnila prednáška a bádateľská aktivita pre žiakov piateho a šiesteho ročníka.
Pod názvom Interaktívna prednáška o vode v krajine sa skrývali informácie o Žitnom ostrove, našej najväčšej zásobárni vody. Pani lektorka z ekocentra Malá líška, vysvetlila žiakom, ako vyzerala táto krajina v minulosti, a ako sa na nej podpísali klimatické zmeny a zásahy človeka. Predstavila žiakom aj iniciatívu na záchranu tohto vzácneho biotopu.
Následne mohli žiaci tieto informácie preskúmať v bádateľskom programe o vode v krajine a jej ochrane. Workshop bol zložený z viacerých zaujímavých aktivít. Žiaci si vždy stanovili hypotézu a následne sa ju snažili bádaním overiť. V prvom bloku skúmali priepustnosť vody cez rôzne podklady ako hlina, asfalt a kamene. Ďalšou aktivitou bolo zistiť, ako predchádzať pôdnej erózii. Žiaci prostredníctvom povrchových odtokov skúmali, ako je možné pôdu a vodu zadržať v krajine. Na vlastné oči mohli vidieť, aké dôležité sú rastliny pre ekosystém. V poslednej aktivite žiaci porovnávali, ako vplýva voda v krajine na jej druhovú rozmanitosť. Dospeli k dôležitému faktu, že jedno bez druhého nemôže fungovať, a že je dôležité prírodu chrániť, a tým zmierňovať klimatické zmeny.
- 24mar
Sociálne a emocionálne učenie
„Vzťahy medzi ľuďmi dávajú životu cenu.“
Alexander Von Humboldt
Sociálne a emocionálne vzdelávanie (SEL) je pojem taký starý ako prvé vzťahy medzi učiteľom a žiakom. Princípy SEL sú prítomné v každom vzťahu a pretrvávajú vzájomne medzi študentmi, školami, rodinami a komunitami. Avšak zavádzanie myšlienok reprezentujúcich a implementujúcich SEL do výchovno-vzdelávacieho procesu začalo len nedávno.
História sociálneho a emocionálneho učenia začala jednoduchou, ale významnou myšlienkou: Čo keby vzdelávanie plne podporovalo sociálny, emocionálny a akademický rozvoj všetkých detí? Preto sa v roku 1994 stretla skupina odborníkov, ktorá riešila vzdelávanie a jeho problematiku komplexnejšie. Multidisciplinárna spolupráca zahŕňala výskumníkov, pedagógov, neurológov, neurodidaktikov, odborníkov z praxe a advokátov za práva detí, ktorí presadzovali myšlienku, že školy sa musia venovať sociálnym a emocionálnym potrebám všetkých detí. Zrodilo sa združenie CASEL (Collaborative for Academic, Social, and Emotional Learning) a termín – „sociálne a emocionálne vzdelávanie“, ktorého cieľom je vytvoriť vysokokvalitné vzdelávanie založené na stratégii SEL ako nevyhnutnej súčasti všetkých stupňov vzdelávania. Počas nasledujúcich rokov odborníci CASEL vydali usmernenia pre pedagógov na podporu sociálneho a emocionálneho učenia a vykonali veľké množstvo výskumov, ktoré preukázali účinnosť SEL pri podpore akademického aj dlhodobého úspechu študentov.
Čo vlastne SEL je?
Sociálne a emocionálne vzdelávanie (SEL) je proces, ktorý prináša zmenu do života človeka a následne aj do života celej spoločnosti. Charakterizuje sa ako súčasť výchovy a vzdelávania, prostredníctvom ktorej jedinci získavajú a uplatňujú vedomosti, zručnosti a postoje na:
- vytváranie zodpovedných rozhodnutí.
- vytváranie a udržiavanie vzťahov,
- pociťovanie a prejavovanie empatie,
- dosahovanie osobných a kolektívnych cieľov,
- zvládanie emócií,
- rozvoj zdravej identity,
SEL presadzuje rovnosť a výnimočnosť vzdelávania prostredníctvom partnerstiev školy, rodiny a komunity, vytvára vzdelávacie prostredie, ktoré zahŕňa:
- priebežné hodnotenie.
- zmysluplné učebné osnovy a výučbu,
- vzťahy založené na dôvere a spolupráci,
Pomáha pri riešení rôznych foriem nerovnosti, posilňuje postavenie mladých ľudí a dospelých, aby spoluvytvárali prosperujúce školy, prispieva k bezpečným a zdravým komunitám.
Základné kompetencie SEL a ich vzájomné pôsobenie
Úspešná implementácia SEL stratégie do výchovno-vzdelávacieho procesu prináša so sebou viaceré výhody pre študentov, školy, rodiny, komunity a pre spoločnosť ako takú, v ktorej žijú obyvatelia duševne zdraví a vyrovnaní, empatickí, ktorí dokážu prejaviť vďačnosť a vyjadriť svoj postoj, chápu nutnosť dodržiavania pravidiel, dokážu zvládať svoje pozitívne i negatívne emócie, asertívne a efektívne komunikovať, dokážu predchádzať alebo riešiť konfliktné situácie, prijímať rozhodnutia na základe analýzy dôsledkov a rizík a preberať za ne zodpovednosť.
Koncepcia SEL pomáha rozvíjať päť kľúčových kompetencií:
- zodpovedné rozhodovanie.
- vzťahové zručnosti,
- sociálne povedomie,
- sebapoznanie,
- sebauvedomenie,
Sebauvedomenie a sebapoznanie zahŕňa poznanie toho, čo cítime v každom okamihu, realistické zhodnotenie svojich schopností, rozpoznanie svojich silných i slabých stránok, identifikovanie a uvedomovanie si pocitov a emócií, rozvíjanie vytrvalosti v dosahovaní cieľov a v neposlednom rade aj schopnosť stanoviť si krátkodobé i dlhodobé ciele.
Sociálne povedomie je kompetencia, ktorá v sebe spája pochopenie pocitov a emócií iných, rozvíja sa empatia a schopnosť vedieť, že nie sme sami a že rovnako ako máme práva, máme aj povinnosti.
Vďaka rozvíjaniu a implementácii kompetencie vzťahových zručností si dokážeme vytvárať zdravé vzťahy, založené na spolupráci, nadobudneme a osvojíme si schopnosť povedať nie nevhodným sociálnym tlakom (ako sú kyberšikana, šikana, nátlak atď.), vyjednávať riešenia konfliktov, prospešných pre obe strany (takzvaná mediácia), zručnosť komunikácie, ktorá v sebe zahŕňa aktívne počúvanie, asertívnu a efektívnu komunikácia, koncept vďačnosti, naučiť sa požiadať a prijať pomoc ako aj správny spôsob ospravedlnenia sa s prevzatím zodpovednosti za svoje činy a ich dôsledky.
Zodpovedné rozhodovanie vyžaduje schopnosť: naučiť sa posúdiť riziká, etické normy a bezpečnostné pravidlá, prijímať rozhodnutia s prihliadnutím na všetky relevantné faktory, posudzovať možné dôsledky alternatívnych opatrení, prebrať zodpovednosť za svoje rozhodnutie, dbať o zdravie a blahobyt seba a iných ako aj realisticky vyhodnotiť správanie ostatných.
Záver
SEL napomáha študentom vynikať v škole, budovať pevnejšie vzťahy a viesť šťastnejší, zdravší a plnohodnotnejší život. Implementácia stratégie SEL v dnešnej dobe plnej zmien a turbulentných udalostí je viac než nevyhnutná. Nutnosť akceptácie a integrácie ľudí pochádzajúcich z iných kultúr, národov, ľudí inej farby pleti či vierovyznania je každodennou témou, s ktorou sa musíme vysporiadať a naučiť žiť. Základy sociálneho a emocionálneho učenia, ktoré prijímame v rodine by sa mali stať súčasťou učebných osnov nielen etickej, náboženskej či občianskej výchovy, ale mali by si nájsť svoj priestor v každom vyučovacom predmete.
Podporu SEL kompetencií je možné aplikovať počas celého vyučovacieho dňa. Úlohou učiteľa je vytváranie emocionálnej podpory pre žiaka a vytvorenie aktivít a príležitostí podporiť sociálno-emocionálne kompetencie študentov, ich autonómie a aktívneho zúčastňovania sa výchovno-vzdelávacieho procesu.
Úloha SEL na pôde školy nie je zanedbateľná. Bezpečná a otvorená škola vedie k pozitívnemu efektu na úspechy žiakov nie len v akademickom priestore, ale aj v osobnom živote, a preto by mala vytvoriť priestor a otvoriť diskusiu o pravidlách a štruktúrach, ktoré umožnia využitie SEL programov.
Keďže efektívny vzťah v rámci trojuholníka žiak – učiteľ – rodič je kľúčom k dlhodobému úspechu a plnohodnotnejšiemu životu najmä jednej z uvedených strán, zapojenie rodiny do SEL programu je vnímané ako nevyhnutné.
V budúcnosti by sme sa mali nechať viesť víziou všetkých ľudí, detí aj dospelých, ako sebauvedomelých, empatických, zodpovedných, angažovaných a celoživotne sa vzdelávajúcich študentov, ktorí spolupracujú na dosiahnutí svojich cieľov. SEL môže byť mocnou pákou na vytváranie spravodlivých, inkluzívnych a zdravých škôl, ktoré v sebe zahŕňajú podporu všetkých aktérov výchovno-vzdelávacieho procesu.
Zdroje:
https://casel.org/fundamentals-of-sel/
https://eduworld.sk/cd/eliska-herinkova/3499/socialne-a-emocionalne-ucenie-je-v-skolach-coraz-dolezitejsie
therapistaid.com
pinterest.com
https://schoolguide.casel.org/
https://citaty-slavnych.sk/
Spracovala: Mgr. Zuzana Filadelfi
- 23mar
Čitárik v ŠKD
- 23mar
DEŇ OTVORENÝCH DVERÍ PRE BUDÚCICH PRVÁKOV
V dňoch 3. a 15. marca 2022 sme v našej škole privítali budúcich prvákov a ich rodičov. Ich kroky najskôr viedli do estetickej učebne, kde sa od vedenia školy dozvedeli informácie o škole, jej smerovaní, prioritách a projektoch, ktoré v škole prebiehajú. Pán učiteľ Kánik informoval o vyučovaní telesnej výchovy v prváckej triede so športovým zameraním.
Pani učiteľka Drábiková deťom a rodičom predviedla programovanie robota Photona, ktoré deti veľmi zaujalo a potešilo. Nasledovala diskusia rodičov s vedením školy .
Potom si rodičia spolu s deťmi mohli prezrieť priestory školy – odborné učebne, knižnicu, telocvičňu i prvácke triedy, do ktorých budúci prváci v septembri zasadnú.
- 21mar
Starší čítajú mladším
Marec je mesiac knihy. Preto sme sa rozhodli práve v marci zorganizovať čítanie spojené s tvorivými úlohami. V dňoch 14. -17. 3. 2022 vybraní žiaci vyšších ročníkov čítali žiakom prvého stupňa v školskej knižnici. Čítali sa povesti z knihy Čo sa šepká o medenom meste, ktoré sme doplnili tvorivými úlohami, ktoré vypracovali žiaci v malých skupinkách. Najšikovnejšia skupinka získala diplomy. Podľa rozžiarených očiek sme videli, že žiaci boli veľmi spokojní a akcia sa im páčila.
- 21mar
"Medzi nami dievčatami"
Žiačky 7. ročníka sa dňa 20.3 2022 zúčastnili prednášky s názvom „Medzi nami dievčatami“. Cieľom programu bolo aktívne rozvíjať a chrániť fyzické, duševné a sociálne zdravie a byť zaň zodpovední. Cieľovou skupinou programu boli dievčatá vo veku 11 až 13 rokov. Program mal dievčatám pomôcť uvedomiť si, že fyzické a psychické zmeny, ktorými budú prechádzať alebo už prechádzajú sú prirodzenou súčasťou ich vývoja, mal ponúknuť dievčatám možnosti, ako v tomto období plnom zmien, posilňovať zdravé sebavedomie. Pripraviť dievčatá na potrebnú zmenu hygienických návykov, ktoré súvisia s dospievaním a poskytnúť im informácie o výrobkoch dámskej hygieny a spôsobe ich používania.
- 21mar
Zbierka potravín
Tento týždeň sa okrem burzy hračiek rozbehla na našej škole aj zbierka trvanlivých potravín, ktorá bude prebiehať do konca tohto týždňa (21.3.-25.3.) Naši žiaci prejavujú v tomto období obrovskú dávku empatie a spolupatričnosti, za čo im patrí veľké Ďakujeme.
- 21mar
Čo je Ponožková výzva?
Čo je Ponožková výzva?
#PonozkovaVyzva sa každoročne koná 21. marca a spája sa so Svetovým dňom Downovho syndrómu. Tento deň sa na znak oslavy ľudskej jedinečnosti nosia dve rozdielne ponožky.Cieľom výzvy je šíriť povedomie o ľuďoch s Downovým syndrómom. Ich prijatie spoločnosťou, šanca na bežné vzdelávanie, či príležitosť na prácu ešte stále nie je samozrejmosťou. Práve vďaka informovanosti a pozitívnemu príkladu z osobnej skúsenosti môže každý z nás búrať predsudky a pomôcť im, aby sa stali rovnocennými členmi spoločnosti a mohli realizovať svoje sny – žiť plnohodnotný život.
Tento rok sme sa do výzvy zapojili aj my
so žiackou školskou radou.
Ponožková výzva na podporu ľudí s Downovým syndrómom...
ZŠ Moskovská
Žiacka školská rada
- 21mar
Bádame a tvoríme - Model vodárenského filtra
Kolobeh vody je neoddeliteľnou súčasťou nášho života a zdrojom podzemných zásob vody a zásob vody vo vodárenských nádržiach.
Zdroje podzemnej vody sa dopĺňajú zo zrážok a vlhkosti a vyprázdňujú sa do potokov, jazier, riek a oceánov. Podzemná voda je priamym zdrojom pitnej vody, k jej prečisteniu dochádza počas toho ako presakuje do hlbších vrstiev pod povrch. Povrchové vodné nádrže sú nepriamym zdrojom pitnej vody. Voda z tohto vodného zdroja musí byť upravovaná, napr. pomocou rôznych filtrov. Výzvou budúcnosti života nie len na Slovensku, ale v celom svete je zabezpečiť dostatok pitnej vody. Prebiehajúce klimatické zmeny už teraz negatívne ovplyvňujú zásoby pitnej vody. Ročne pozorujeme menšie množstvo zrážok, nízky stav vody v riekach alebo prívalové dažde, ktoré v budúcnosti ovplyvnia množstvo zásob pitnej vody.
Ako prebieha čistenie vody v prírode?
So žiakmi siedmeho ročníka sme sa na hodinách chémie rozhodli realizovať projekt, v ktorom sme zhotovili improvizovaný model prírodného filtra – čističky na vodu. Na zostrojenie tohto filtra sme využili PET fľaše a prírodný materiál ako štrk a piesok. Žiaci na vlastné oči videli „zázrak“, ako sme zo špinavej vody získali čistejšiu vodu.
Vo fotogalérií môžete vidieť zostrojené vodné filtre.
- 18mar
Zbierka trvanlivých potravín
Po burze knižiek a hračiek, do ktorej sa zapojili všetci žiaci našej školy, sme sa rozhodli zorganizovať aj zbierku trvanlivých potravín, ktoré následne posunieme príslušným organizáciám.
- 15mar
💛BURZA VEĽMI ÚSPEŠNÁ💙ZBIERKA HRAČIEK A KNIŽIEK ZNOVU OTVORENÁ 🧡
Ďakujeme všetkým deťom, ktoré si dnes kupujú hračky a pomáhajú ľuďom z Ukrajiny. Záujem je obrovský, a preto OD ZAJTRA ZNOVA otvárame ZBIERKU HRAČIEK a KNIŽIEK, ktoré si aj v nasledujúcich dňoch budú žiaci našej školy zakúpiť. Ak ste nemali možnosť alebo ste nestihli priniesť hračku predtým, môžete tak urobiť od zajtra.
ĎAKUJEME💕💞💕
- 14mar
Po stopách Jakuba Fuggera v našom meste
Po stopách Jakuba Fuggera v našom meste sme sa opäť raz vybrali s našim erasmovým tímom. Že ich je pomerne málo, to vieme. Je dokonca možné, že pán Jakub Fugger, ktorý je ústrednou postavou nášho projektu Erasmus+ v Banskej Bystrici fyzicky ani nebol. No aj napriek tomu sa mu podarilo spolu s Jánom Thurzom založiť v roku 1495 veľmi úspešnú Thurzovsko-Fuggerovskú mediarsku spoločnosť.
My sa však nevdzávame a snažíme sa z čriepok histórie poskladať veľmi zaujímavú mozaiku, ktorá by obohatila naše vedomosti o regióne a meste, v ktorom žijeme. Tentokrát naše kroky viedli do barbakanu v mestskom hrade. V horných priestoroch a v Petermanovej veži sa posledné dva roky totižto veľmi usilovne pracuje na zážitkovej expozícii práve na túto tému.
My sme mali možnosť v piatok 4.3. túto expozíciu vyskúšať takpovediac "nanečisto". Pani Marta Mlíchová a pán Tomáš Pastorok nás pozvali a previedli všetkými časťami expozície. Fundovane a podrobne nás oboznámili s históriou baníctva v našom regióne, predstavili nám pána Agricolu, richtára Ondreja, štôlňu s permoníkom, svetové cesty medi, virtuálne sme sa poprechádzali po Medenom hámri, poťažkali sme si 8 kilogramový ingot, a mohli sme sa pohrať aj s mobilmi.
A čo viac? To vám v tomto príspevku neprezradíme. Sledujte nás ďalej a príďte sa tiež pozrieť do novej zážitkovej expozície. Je moderná, informatívna, európska, interaktívna. Aj my sa tam znovu vyberieme, pretože v tomto medenom meste je stále čo objavovať.
Do fotogalérie bol pridaný nový album Po stopách Jakuba Fuggera v našom meste.
11
- 14mar
💚BURZA HRAČIEK A KNIŽIEK UŽ ZAJTRA💛
Žiaci 9.C triedy zorganizovali zbierku hračiek🧚♀️ a knižiek na pomoc ľuďom, ktorí k nám prichádzajú z Ukrajiny. Vyzbierali sme naozaj mnoho krásnych hračiek a zaujímavých knižiek, ktoré si od zajtra môžu žiaci našej školy zakúpiť vo vestibule školy.
Ďakujeme všetkým, ktorí sa zapojili do zbierky a tešíme sa na tých, ktorí ju od zajtra podporia.🙂❤️
2
- 11mar
Lyžiarsky výcvik 8. ročník
Aj naši ôsmaci mali tento rok možnosť zúčastniť sa lyžiarskeho výcviku. Počas týždňa nazbierali množstvo zážitkov, zdokonalili si svoje lyžiarske, bežkárske, či snowboardové zručnosti a v slnečnom počasí si s kamarátmi užili aj veľa zábavy.
- 26feb
Pomôžme tým, ktorí našu pomoc potrebujú
Pridaj sa a pomôž tým, ktorí Tvoju pomoc teraz veľmi potrebujú. Spolu pomôžeme ľuďom, ktorí k nám prichádzajú z Ukrajiny a spoliehajú sa na pomoc, ktorú im môžeme poskytnúť.
Burza hračiek bude prebiehať vo vestibule školy od utorka, 15.3.2022. Deti si budú môcť kúpiť hračku alebo knižku v hodnote od 0,50,- až 15,- eur. Získané financie poputujú na pomoc ľuďom z Ukrajiny.
- 07mar
Programovanie robotov
V 4.C sme programovali robotov, pričom žiaci boli rozdelení do troch skupín. Každá skupina mala robota a tablet cez ktorý ho programovali. Žiaci riešili úlohy, ktoré podporovali ich spoluprácu a zároveň ich logické či tvorivé myslenie (úloha mohla mať viacero riešení). Realizované aktivity boli pre nich zaujímavé a tešia sa na ďalšie stretnutie s robotom Photonom.
- 03mar
Olympiáda v 2.B
Slovenská republika, Česká republika, Fínsko a Grécko. Tieto štáty reprezentovali žiaci 2.B triedy v rámci triedneho projektu Olympiáda.
Naučili sa mnoho o zvykoch, kultúre či tradíciách daných krajín. Súťažili v disciplínach čítanie s porozumením, reprodukcia textu, človek a príroda či matematika hrou.
Implementáciou tematických prvkov sa žiaci dozvedeli mnoho informácií o histórii olympijských hier.
Symboly OH, piktogramy rôznych športov či cestovanie v čase sa stali súčasťou života triedy počas olympijského týždňa, ktorý bol pre žiakov zaujímavý a náučný.
Na konci týždňa žiakom pani učiteľka odovzdala medaily za vytrvalosť, usilovnosť a zmysel pre fair play.
10
- 02mar
Korčuliarsky výcvik
Uplynulý týždeň sa niesol pre žiakov prvého a druhého ročníka v športovom duchu. Žiaci mohli absolvovať korčuliarsky výcvik na zimnom štadióne, kde ich čakali profesionálni tréneri, ktorí sa snažili odstrániť, prípadne zlepšiť ich korčuliarskeho zručnosti. Deti si to maximálne užili a tešíme sa zase o rok.
- 02mar
Lyžiarsky výcvik - 7.ročník
Uplynulý týždeň naši siedmaci absolvovali lyžiarsky výcvik. Na to ako im to išlo sa môžete pozrieť vo fotovideu:-)